"De voordelen die je kan behalen door leerlingen/studenten tijdens de les vragen te stellen en ze (anoniem) te laten beantwoorden zijn talrijk, bijv.:
*je kunt testen wat leerlingen al weten van een onderwerp voordat je het gaat behandelen,
*je kunt je een beeld vormen van wat leerlingen van de les hebben begrepen,
* leerlingen kunnen zelf zien hoe ze presteren ten opzichte van anderen in de groep (daarvoor moet je uiteraard wel de resultaten van de stemming delen met de leerlingen),
* je kunt een discussie starten door de meningen over een onderwerp te peilen,
*je kunt met de leerlingen brainstormen door ze te vragen in een paar woorden hun ideeën naar voren te brengen".
dinsdag 18 oktober 2011
Activerend onderwijs mbv stemkastjes: Socrative
Margreet van den Berg beschrijft in haar blog ICT en onderwijs de gratis stemtool Socrative in "Interactie in de les".
Online boek: Web 2.0 tools in education
Mohamed Amin Embi heeft met behulp van Flipsnack een vooral handzaam online boek samengesteld, getiteld "Web 2.0 Tools in Education: A Quick Guide". Hierin aandacht voor stukjes software die in het onderwijs kunnen worden ingezet. Van blogs tot Facebook, van Skype tot YouTube.
Video games in het onderwijs
De The Business Information Factory laat in zijn jaarlijks conferentie creatieve mensen aan het woord in het format van de inmiddels beroemde Ted Talks. Absoluut de moeite waard om er eens door hen te lopen!
Hier spreekt Ntiedo Etuk bijvoorbeeld over het gebruik van video games in het onderwijs.
Hier spreekt Ntiedo Etuk bijvoorbeeld over het gebruik van video games in het onderwijs.
Kennisclips in het onderwijs
Heino Logtenberg in zijn blog Onderwijsinnovatie over de voordelen en de inbedding van kennisclips in het onderwijs, in "Weblectures? Nee, VLA!"
woensdag 25 mei 2011
Onderwijs en Internet: Een inleiding
Mooi inleidend stuk in The Next Web over recente ontwikkelingen in het gebruik van Internet ter ondersteuning van het onderwijs, in: "How the internet is revolutionizing education"
woensdag 18 mei 2011
Filmpjes in de les
Margreet van den Berg in haar blog "ICT en Onderwijs" met een keur aan relevante vindplaatsen van video's tbv onderwijs in
"Filmpjes in de les". Zeer de moeite waard!
"Filmpjes in de les". Zeer de moeite waard!
Education and social networking
Jose Picardo met "The case for online social networking in education".
"In this post, I aim to challenge preconceptions regarding the use of online social networking in education and to provide an alternative, more positive discourse highlighting the many benefits modern means of communication can bring to education".
"In this post, I aim to challenge preconceptions regarding the use of online social networking in education and to provide an alternative, more positive discourse highlighting the many benefits modern means of communication can bring to education".
Plagiarism has gone social
In de Wired Campus blog van de The Chronicle of Higher Education wordt een onderzoek besproken van de ontwikkelaars van de plagiaatdetectie software Turnitin, die stellen dat:
"social and user-generated Web sites are the most popular sources for student copying. Academic sites come in second, while paper mills and cheat sites are third".
"social and user-generated Web sites are the most popular sources for student copying. Academic sites come in second, while paper mills and cheat sites are third".
Delen met Snip.ly
Snip.ly is meer dan een URL verkleiner. Deze tool biedt de mogelijkheid specifieke tekstpassages te delen via Twitter of Facebook.
Plak de URL van de webpagina waarvan je een gedeelte wilt gebruiken in de applicatie. De complete tekst verschijnt dan op het scherm. Highlight de te delen passage en voorzie deze van commentaar (optioneel). Je kunt nu kiezen op welk medium je de passage (plus mogelijk commentaar) wilt delen: Twitter en/of Facebook.
Maak je geen gebruik van deze optie, dan genereer je in ieder geval een nieuwe (verkorte) URL voor dat specifieke stukje tekst. Ook handig!
dinsdag 26 april 2011
maandag 4 april 2011
Harvard Thinks Big en Cambridge Ideas
Een goed voorbeeld doet volgen. Het fenomeen TED Talks kent vele volgers, zoals PopTech of Ignite. Ook de klassieke wetenschappelijke wereld blijft niet achter en omarmt de korte en energieke presentatie. Harvard Thinks Big en Cambridge Ideas liften keurig mee en delen de kennis die ze in huis hebben op een TEDesque wijze.
Directory of learning tools 2011
Jane Hart van het Centre for Learning & Performance Technologies (C4LPT) heeft haar Directory of learning Tools 2011 geupdate. Absoluut het bekijken waard!
Hoe blijf je op de hoogte? RSS
Richard Byrne van "Free technology for teachers" wijst nog maar een keer op het belang van RSS in How do you keep up with all of this?. Ook hier wordt gewezen op de ijzersterke combinatie RSS-Twitter.
Blackboard concurrent?
Coursekit is een door drie studenten ontworpen learning management systeem, dat niet, zoals bijvoorbeeld Blackboard, geconstrueerd is rond de docent, maar waar de student centraal staat.
Enkele quotes van de ontwerpers:
"Social is a big focus for us. Education benefits from discussion. Up until now, however, student interaction only happens within lectures, if even. We want to extend the class experience beyond lecture time."
- "Our calendar is robust but still simple. Each calendar item - lectures, exams, assignments - has content inside. There's a description of the item, relevant files, and comments, all in one calendar item."
- "We rethought what a syllabus looks like. It's ridiculous that most classes still have paper syllabi made in Microsoft Word. So we elegantly display all syllabus content with a quick way to jump from section to section".
Enkele quotes van de ontwerpers:
"Social is a big focus for us. Education benefits from discussion. Up until now, however, student interaction only happens within lectures, if even. We want to extend the class experience beyond lecture time."
- "Our calendar is robust but still simple. Each calendar item - lectures, exams, assignments - has content inside. There's a description of the item, relevant files, and comments, all in one calendar item."
- "We rethought what a syllabus looks like. It's ridiculous that most classes still have paper syllabi made in Microsoft Word. So we elegantly display all syllabus content with a quick way to jump from section to section".
woensdag 30 maart 2011
Actief leren in statistiek onderwijs
Kieth A. Carlson en Jennifer R. Winquist presenteren in de Journal of Statistics Education, vol.19, nr.1 (2011) hun bevindingen met betrekking tot de inzet van een activerende "workbook approach" in Evaluating an active learning approach to teaching introductory statistics: A classroom workbook approach
"The study evaluates a semester-long workbook curriculum approach to teaching a college level introductory statistics course. The workbook curriculum required students to read content before and during class and then work in groups to complete problems and answer conceptual questions pertaining to the material they read. Instructors spent class time answering students’ questions. The 59 students who experienced the workbook curriculum completed the Survey of Attitudes Toward Statistics (SATS) on the first and last day of the course. These students’ post course ratings on the subscales of cognitive competence, affect and difficulty were all significantly higher than their pre course ratings. Additionally, the 59 students’ post course ratings for these 3 subscales were also significantly higher than those provided by a comparison group of statistics students (sample size 235). The results indicated that the students experiencing the workbook curriculum (1) had more confidence in their ability to perform and understand statistics, (2) liked statistics more, and (3) thought statistics was more difficult than the comparison group. Additionally, these students’ attitude scores were positively correlated with both GPA and performance on a comprehensive final exam. We discuss the various methodological problems faced by classroom researchers and suggest that, in some cases, assessing students’ attitudes can be an effective solution to these methodological problems. We conclude that the workbook approach holds promise for teaching introductory statistics courses".
"The study evaluates a semester-long workbook curriculum approach to teaching a college level introductory statistics course. The workbook curriculum required students to read content before and during class and then work in groups to complete problems and answer conceptual questions pertaining to the material they read. Instructors spent class time answering students’ questions. The 59 students who experienced the workbook curriculum completed the Survey of Attitudes Toward Statistics (SATS) on the first and last day of the course. These students’ post course ratings on the subscales of cognitive competence, affect and difficulty were all significantly higher than their pre course ratings. Additionally, the 59 students’ post course ratings for these 3 subscales were also significantly higher than those provided by a comparison group of statistics students (sample size 235). The results indicated that the students experiencing the workbook curriculum (1) had more confidence in their ability to perform and understand statistics, (2) liked statistics more, and (3) thought statistics was more difficult than the comparison group. Additionally, these students’ attitude scores were positively correlated with both GPA and performance on a comprehensive final exam. We discuss the various methodological problems faced by classroom researchers and suggest that, in some cases, assessing students’ attitudes can be an effective solution to these methodological problems. We conclude that the workbook approach holds promise for teaching introductory statistics courses".
maandag 28 februari 2011
Weblectures en doceerstijl
Opiniestuk van Jonathan Wolff, professor in de filosofie aan het University College London, over het opnemen van colleges en de gevolgen voor de wijze waarop gedoceerd wordt, in: "Will video kill the lecturing star?"
"Video and live performances differ, not unlike spoken and written language. The video is on your permanent record, the lecture is here only for today. Might we see lecturing styles change to look better on the video, possibly to the detriment of the live performance?"
"Video and live performances differ, not unlike spoken and written language. The video is on your permanent record, the lecture is here only for today. Might we see lecturing styles change to look better on the video, possibly to the detriment of the live performance?"
Gebruik digitale media in een quiz
JISC Digital Media met alweer een fraaie handleiding over het gebruik van afbeeldingen, audio en video in een quiz.
"Quizzes are one of many types of assessment tool used, as a component in a course’s learning objectives, to test learner knowledge, skills and ability. The use of quizzes can be seen as an alternative to exams and written coursework. Because of the multitude of potential ways of implementing a quiz there are many opportunities to use digital media, which will be explored in this advice document."
"Quizzes are one of many types of assessment tool used, as a component in a course’s learning objectives, to test learner knowledge, skills and ability. The use of quizzes can be seen as an alternative to exams and written coursework. Because of the multitude of potential ways of implementing a quiz there are many opportunities to use digital media, which will be explored in this advice document."
Plagiarisma
Plagiarisma is een handig instrument voor studenten om mogelijk plagiaat te voorkomen en voor docenten om mogelijk plagiaat op te sporen. De applicatie kent een drietal wijzen van invoer: mbv copy en paste tekst in de searchbox plaatsen, een file oploaden (txt, html, rtf, doc, docx, odt, pdf) of een URL. Er wordt gezocht in het openbare internet en er kan gekozen worden tussen Google, Bing of Yahoo.
Qwiki
Qwiki is (nog maar) een multimedia encyclopedie voor standaard vragen. In ieder geval, fraai vormgegeven en aantrekkelijker dan de enkel op tekst gebaseerde encyclopedieën. Wanneer gebruikers in de toekomst nog zelf materiaal kunnen toevoegen, is voor deze tool een gouden toekomst weggelegd. Een absolute aanrader!
Tools for the 21st Century Teacher
Tools for the 21st Century Teacher biedt een handig basis- introductie over de integratie van social media in het onderwijs. Met onder andere aandacht voor Twitter, Prezi, Skype, Dropbox en Evernote.
dinsdag 25 januari 2011
Auteursrechten - Creative Commons
Creative Commons biedt auteurs, kunstenaars, wetenschappers, docenten en alle andere creatieve makers de vrijheid om op een flexibele manier met hun auteursrechten om te gaan. Met een keuze uit zes standaardlicenties bepaalt de maker in welke mate zijn of haar werk verder verspreid en bewerkt mag worden, en onder welke voorwaarden dit mag. (Lees meer)
Tools for the 21st Century Teacher
Tools for the 21st Century Teacher biedt een handig basis- introductie over de integratie van social media in het onderwijs. Met onder andere aandacht voor Twitter, Prezi, Skype, Dropbox en Evernote.
Wylio
Wylio is een afbeeldingen zoekmachine met respect voor intellectueel eigendom. Er wordt geput uit de Creative Common tool van Flickr. Positie en omvang van de afbeelding kunnen worden bepaald en met een druk op de knop krijg je de html code.
SnipSnip.it
Met SnipSnip.it kun je op een eenvoudige manier stukjes uit YouTube filmpjes halen en het resultaat delen. Voer de URL van het filmpje in SnipSnip.it, geef begin-en eindtijd aan en er wordt een nieuwe link gegenereerd plus een embed code. Handige stukje software!
Abonneren op:
Posts (Atom)
